Finalità della Scuola dell’ Infanzia  

“La scuola dell’infanzia, liberamente scelta dalle famiglie, si rivolge a tutti i bambini dai 3 ai 6 anni di età ed è la risposta al loro diritto di educazione”. (Indicazioni per il Curricolo)

La scuola dell’Infanzia, non obbligatoria e di durata triennale, concorre all’educazione ed allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, di autonomia, creatività e apprendimento. Inoltre assicura un’effettiva uguaglianza delle opportunità educative nel rispetto della primaria responsabilità educativa dei genitori, contribuisce alla formazione integrale delle bambine e dei bambini e, nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, realizza il profilo educativo e la continuità educativa  con la scuola Primaria.

Dal testo delle Indicazioni per il Curricolo si evince:

• “Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza. Sviluppare l’identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. Vuol dire imparare a conoscersi e  a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile, ma vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità”.

• Sviluppare l’autonomia comporta l’acquisizione della capacità di interpretare e governare il proprio corpo; partecipare alle attività nei diversi contesti; avere fiducia in sé e fidarsi degli altri,… esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana, assumere atteggiamenti sempre più responsabili.

• Sviluppare la competenza significa imparare a riflettere attraverso l’esplorazione,l’osservazione e l’esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza tradurla in tracce personali e condivise, rievocando narrando e rappresentando fatti significativi;sviluppare l’attitudine a fare domande ,a riflettere, negoziare significati.

• Sviluppare il senso di cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise; significa porre le fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo- natura.

Obiettivi generali del processo formativo:

• La Scuola dell’Infanzia concorre all’educazione armonica e integrale dei bambini e delle bambine che, attraverso la famiglia, scelgono di frequentarla dai tre anni fino all’ingresso nella scuola Primaria, nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi evolutivi, delle capacità, delle differenze e identità di ciascuno, nonché della responsabilità educativa delle famiglie.

• La Scuola dell’Infanzia è un ambiente educativo di esperienze concrete e di apprendimenti riflessivi che integra, in un processo di sviluppo unitario, le differenti forme del fare, del sentire, del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare del gustare il bello e del conferire senso da parte dei bambini.

 Organizzazione dell’ambiente di apprendimento

“La scuola dell’infanzia organizza le proposte educative e didattiche espandendo e dando forma alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte attraverso la definizione di un ambiente di apprendimento specifico e riconoscibile.

·        lo spazio accogliente, caldo, curato, orientato al gusto, espressione della pedagogia e delle scelte educative di ciascuna scuola. E’ uno spazio che parla dei bambini, del loro valore, dei loro bisogni di gioco, di movimento , di espressione

·        il tempo  disteso, nel quale è possibile giocare, esplorare, dialogare, osservare, ascoltare, capire, crescere con sicurezza e nella tranquillità, sentirsi padrone di sé e delle attività che si sperimentano.

·        La documentazione, come processo che produce tracce, memoria, e riflessione, che rende visibili le modalità e i percorsi di formazione e che permette di valutare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo.

·        Lo stile educativo fondato sull’osservazione e sull’ascolto, sulla progettualità elaborata collegialmente, sull’intervento indiretto e di regia.

·        La partecipazione, come dimensione che permette di stabilire e sviluppare legami di corresponsabilità, di incoraggiare il dialogo e la cooperazione nella costruzione della conoscenza.

I Campi di Esperienza

La scuola dell’infanzia valorizza  e promuove i seguenti campi di esperienza con i relativi traguardi di sviluppo delle competenze definiti dalle Indicazioni per il Curricolo:

·        Il sé e l’altro, (le grandi domande, il senso morale,il vivere insieme)

·        Il corpo in movimento (Identità, autonomia e salute)

·        Linguaggi, creatività, espressione (gestualità,arte, musica, multimedialità)

·        I discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura)

·        La conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo,natura).

Finalità della Scuola Primaria  

La scuola Primaria accogliendo, valorizzando le diversità individuali, comprese quelle della disabilità,

• promuove il pieno sviluppo della persona umana;

• offre agli alunni occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base;

• fa sì che gli alunni acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a selezionare le informazioni;

• promuove negli alunni la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in grado di fare da bussola negli itinerari personali;

• favorisce l’autonomia di pensiero degli alunni, orientando la propria didattica  alla costruzione di saperi a partire da concreti bisogni formativi;

• educa ai principi fondamentali della convivenza civile.

Obiettivi generali del processo formativo:

• Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione culturale e sociale ”come primo esercizio dei diritti costituzionali” attraverso l’acquisizione di linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura.

• Sviluppare le dimensioni cognitive,emotive, affettive,sociali, corporee,etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili.

• esplicitare le idee e i valori dell’esperienza di cui il bambino è portatore in armonia con i valori della Costituzione;

• passare dal mondo delle categorie empiriche al mondo interpretato alla luce di categorie critiche, delle categorie formali, presenti nelle discipline di studio;

• stimolare un continuo confronto interpersonale;

• valorizzare la diversità delle persone e delle culture, valorizzare sempre l’altro come risorsa; praticare l’impegno e la solidarietà sociale offrendo agli alunni la possibilità di sperimentare in prima persona l’importanza dell’impegno personale,del lavoro di gruppo attivo e solidale richiesti dalla convivenza civile in prospettiva locale, nazionale, europea e mondiale.

Le nostre scelte educative

Noi riteniamo che siano indicatori di un corretto modo di fare scuola:

• il lavoro collegiale degli insegnanti;

• la valorizzazione delle competenze professionali specifiche;

• il raccordo interdisciplinare fra i docenti come strumento che possa garantire l’unitarietà dell’insegnamento;

• il rapporto costante tra insegnanti e famiglie;

• la disponibilità degli insegnanti a intendere la valutazione come un’ operazione finalizzata alla correzione  dell’intervento didattico più che espressione di giudizi nei confronti degli alunni;

• la disponibilità degli insegnanti alla sperimentazione e all’innovazione didattica e all’aggiornamento professionale;

• l’esistenza di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente;

• la collegialità  e la flessibilità nella proposta delle attività didattiche e l’interscambiabilità dei ruoli;

• la continuità con le famiglie, gli altri ordini di scuola, il territorio.

Iscrizioni  

1. compiono 6 anni entro il 31 agosto dell’anno scolastico di riferimento.

2. Possono essere iscritti al primo anno della scuola primaria anche le bambine ed i bambini che compiono i 6 anni di età entro il 30 aprile dell’anno scolastico di riferimento.

3. Possono essere iscritti al primo anno della scuola dell’infanzia le bambine ed i bambini che compiono 3 anni entro il 31 dicembre dell’anno scolastico di riferimento.

4. Anticipi nella scuola dell’Infanzia. Secondo le ultime disposizioni in merito dall’anno scolastico 2006/07:” in assenza della definizione di nuove professionalità e modalità organizzative, necessarie per l’attuazione dell’istituto degli anticipi…………mancano allo stato attuale le condizioni che possono consentire l’adozione di provvedimenti autorizzativi degli anticipi”.

I nuovi documenti  nazionali 

 I documenti  delle singole istituzioni scolastiche che valorizzano l’autonomia

• POF: l’offerta formativa della scuola nel suo complesso per rispondere ai bisogni dei singoli e del territorio nel suo complesso.

• Progettazione curricolare affidata alle scuole con riferimento alle Indicazioni nazionali